爱,在雨中飘文集 谈谈语文测验改革
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逆流小说网 > 短篇文学 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 书号:1063 | 更新时间:2016/9/24 |
谈谈语文测验改革 | |
语文测验,作为检查语文教学效果和学业成绩的重要工具,具有评价、反馈、励和导向等功能。具体体现为:1、衡量生学语文⽔平,评定语文教学效果;2、诊断生学学习困难,反馈语文教学情况;3、励生学学习动机,促进语文教学工作。语文测验,特别是具有选拔的升学试考,对语文教学有着最实际的引导方向的功效。考什么,怎么考,对于教师教什么,怎么教,生学学什么,怎么学,客观上起着人们常说的“指挥”的作用。测验的改⾰,必然引起教法和学法,教风和学风的变化。鉴于此,针对现实中语文测验的许多不⾜,在现代教育教学观念引导下,循序渐进地进行之有效的改⾰,必将有利于树立教师的大语文教学观,也必然有利于提⾼生学的综合语文能力。本文认为,语文测验总的指导思想应该是以提⾼生学的语文素质为目标,创造适应儿童的测验,推动素质教育向学科教学深⼊发展。具体说来,有以下几点设想: 一、加強口头测验,切实培养听说能力 进⼊信息时代,作为信息载体的口头语言借助先进的通讯技术和电子计算机,将在极大范围和程度上突破时空限制,在传递人自为战中发挥重大作用。而在语文教学中转变传统教学观“轻口头”的不良局面,加強口头测试,必将引导生学自觉锻炼听说能力,全面提⾼生学的语文素质。尽管听说能力的考查有一定的难度,无法象笔试那样全体一卷的简便,但不能因为有难度就不考查。 口试(主要包括听、说和朗读)可以采用以下形式 1、:“听”的考核,先听音响或老师口述,然后要求生学笔答或口述。如听写、听述、听记、听答、听辩等。 2、“说”的考核,包括口头造句、回答问题、复述课文或课外阅读材料,要求生学正确、流利、有感情地朗读、背诵。还可以多采用生学乐于接受的,如故事讲演、诗歌朗诵、新闻发布、名著选读、辩论赛等形式来考核。 在安排上,口试可采用专门设时间进行与在教学过程中分散进行相结合的方法。如果仅仅依据生学平时的课堂发言及对教材指定篇章的背诵情况,来评定生学的听说能力,无疑会失之客观与全面,引导生学学习的效果也将难尽人意。 二、引⼊实践测验 语文测验中可以运用实践的形式,如办手抄报,板报等,或是以当新闻小记者,刊物小编辑等形式进行,再据內容、信息宽广度、版面设计、抄写、创见能力等项目进行评分。也可利用一些特有的教育资源(有待于进一步探求),或者利用学科(尤其是作面大的,比如科技制作、小实验等)与科学的结合点,让生学充分地动手动脑,最终以口头或文字形式来完成测试。 此类测验的难度较之口头测验为大,却能发生学浓厚的趣兴,所展示的学习乐趣与教学效果更是自不可言。它可用来考察生学的综合知识、运用知识的能力,同时也有助于拓宽语文学习的渠道和空间。 三、依据生学实际,着重改⾰书面测验 语文测验在很长一段时间里只依赖书面测试。在考查生学书面表达能力上,书面的优势得以充分发挥。但另一方面它明显存在着重知识轻能力,重书面轻口头的硬伤。久之,测验也就无法正面导向。改⾰语文测验,笔试卷的改⾰更是首要之重,势在必行。 1、改⾰卷面用语,提升亲和力 采用电子排版技术,图文并荗使用励的引⼊语言,准确、生动地描述题目的意思和要求,从心理上打破生学对试考的厌倦甚至恐惧,发他们原本死灰般的趣兴,焕发他们接挑战的热情,使他们从中真正享受到试考的乐趣,那就必然能促使他们积极主动地进行阶段学习与复习。举个最简单的例子来说,考卷用“试卷”为名与用“知识挑战”为名相比,无疑后者在心理暗示和接受程度上要远远占优。 卷面用语的改⾰绝非“文字游戏”对于6-12岁的小生学来说,揭去那层冰凉的面纱,给他们的不仅仅是新鲜感,更是一种人的关怀。作上,汉语言文字的无限魅力也给我们留下了无限的想象空间。 2、尝试开卷、合作卷测验与闭卷测验的联手 今天的教育更加注重培养生学的可持续发展学力。开卷测验在了解和培养生学对复杂知识的掌握情况、自学能力以及综合运用知识能力的⾼低方面,有着独特的功能。开卷形式下,生学必将竭尽所能,借助工具书和各种媒体,收集相关的信息,寻找解决问题的必要条件,最后进行综合处理运用。当他完成测验时,无形中他在信息的收集、分析、处理、综合、运用甚至立独创见上已经得到了一次完整的锻炼。此时他收获的不仅是攻克难题的喜悦,更会磨练出一种属于他自己的学习方法。 所谓“合作卷”测验,指老师在充分的观察分析后,把班级生学分为总体学习能力比较均衡的若⼲小团体,让生学以小团体为单位共同接挑战,实行优化组合,团结协作,创造地完成难度较大的测验任务。此设想基于合作学习的某种启发,相信对于提升团体的凝聚力,协作品质的养成,优势互补互帮等方面都有开拓意义。 传统笔试绝大多数是闭卷。而开卷测验和合作卷测验属于开放型的实践测验形式。虽然小学阶段还不宜过多地进行(尤其是期末),但由于作強,涉及知识面广,在培养生学协作意识、自学能力、创新能力方面有着不小的优势,必将受到越来越多的重视与青睐。 2、科学命题当为重中之重 传统命题普遍存在着单项多综合少、课內多,课外少、复现多迁移少、记忆多运用少的倾向。相当多部分还停留在应试教育的框框里。在此基点上,提出几点不成的建议: A、能力与知识并举,最终以考能力为主。以培养能力为主,测验形式自然表现为单项题缩减,综合题增量:內容上则记忆部分缩减,灵活运用加強。B、适当引⼊课外內容。课外阅读对语言的积累和运用有着重要的关系。在命题上体现,势必引起生学重视课外阅读的质量。有些可以有提⾼题、拓宽题出现。但不出偏题、怪题。C、慎重作文题,应与作文教学序列并行,要求适当。切忌随意、假、大、空。注重从生学生活实际出发,提供选择,能満⾜不同⽔平生学。 以上设想应注意几点要素: 1、以生为本,重视形成测验,随时注意生学反馈,及时调整。 2、有机融和测评的各种形式,据不同的年级特点分别侧重与变化,总体上呈现一个渐进的序列。 3、着重体现励原则,留⾜弹的空间来让生学不断地主动进步。 观念与资源的局限,此篇改⾰设想都还停留在浅层次上,在方法和內容上都有待于深⼊地探索与更新创造。随着国中互联网和远程教育网的发展,未来的测验也必将象电脑玩“过五关斩六将”那样深⼊人心,那时的孩子就更有福了。 wWw.nIlXS.CoM |
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