爱,在雨中飘文集 浅谈初中语文课堂导入语的设计
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逆流小说网 > 短篇文学 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 书号:1063 | 更新时间:2016/9/24 |
浅谈初中语文课堂导入语的设计 | |
导⼊语一节课开始时,教师为引⼊新课所说的话。它的作用是引发生学的学习趣兴,调控教学气氛,切⼊新旧知识的衔接点,为一节课的顺利进行打下良好的基础。因此,成功的导语,不但能感染生学,活跃气氛,而且更能发生学
趣兴,打动生学心弦,发生学掌握新知识的望,形成良好的学习状态。 以下是我设计课堂导⼊语的几种方法。 一、故事导⼊法 这种方式就是以讲故事开头,来昅引生学,因为生学都比较喜听故事,如我在讲授《陌上桑》时,是这样导⼊的;我先讲一则幽默故事,听完后大家说它用了什么样的描写方法。继而开始讲故事:一位农夫的女儿长得奇丑,⽗亲让她去地里看⽟米,老鼠见了她,吓得不仅不敢偷吃她家的⽟米,还把几天前偷走的⽟米送了回来。生学听了哈哈大笑,有的同学说这是夸张。我继续引导:“夸张是从修辞角度说的,如果从描写方法这个角度说呢?”生学立即领悟说:“是侧面描写。”“对,侧面描写是一种值得学习和掌握的方法,它往往比正面描写的效果好得多。现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。 二、引趣导⼊法 “趣兴是最好的老师”为了使学习对教学內容产生趣兴,教师一上课就用教材內容相关的趣味讲述,生学就会愉快地投⼊新课的学习之中。如《赠汪伦》可运用如下导语:“话说李⽩当年辞官离开长安后,于持御赐金牌漫游国全各地留下许多脍炙人口的诗句。当时安徽泾县有个叫汪伦的农民,想请李⽩到家中作客,又怕请不来,就写了封信给他,在信中说他们的那个穷山村有“十里桃花”、“万里店酒”其实那里只有一个方圆十里的桃花潭,酒家只有一家,老板姓万。后来李⽩真的来了,当知道汪伦同他开了玩笑后,是否生气呢?那就请读一读《赠汪伦》吧!这么一说,生学听后出现洗耳恭听的态势,为这节课的学习打下轻松的基础。 三、想象导⼊法 运用发挥想象的方法来导⼊课文,更能昅引生学的注意力。如《天上的街市》可以这样导⼊:“在夏天的夜晚,我们常见天上有一条银河,大家知道,那是由无数颗星星组成的,假如这些星星都是盏盏电灯,那么银河就恰似一条繁华的街道了。现在同学们开始想象,假如你走在这条街上,你将会看到什么?你能看到牛郞织女吗?你能看到⾼楼大厦吗?生学的思路很快就打开了,他们会以趣兴的心情来阅读课文,很快生学对课文就能背诵了。 四、情导⼊法 “情”就是发情感。教师一上课就用声情并茂的开场⽩,把生学很快带⼊与教学內容相关的意境和氛围中去。若要生学动心,教师先要情动。因此,讲述时教师的情绪要尽快“到位”语句要说得有感染力。如《长江三峡》一课,可以这样导⼊:“登⾼壮观天地间,大江茫茫去不还。”这是大诗人李⽩赞颂长江雄伟气势的诗句,我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》更从惊涛澎湃的巨浪中看到了我们民族开拓奋进的精神力量。这首歌深情地唱道:“你从远古走来,巨浪涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回在天外。”那么在刘⽩羽的笔下,长江中景⾊最为瑰丽奇特的一段——长江三峡,展现出的是怎样的风貌神采呢?让我们来学习《长江三峡》这篇课文吧。”这样就使生学精神为之一振,趣味盎然地投⼊到课文的学习之中。 五、谜语、歇后语的导⼊法 谜语导⼊法就是据课文內容设计一个谜语,让生学来竞猜,从而达到愉快教学的目的。如《回声》一文,可以这样设谜语:“住在深山坳,谁也捉不到,你喊他也喊,你叫他也叫。近听听不见,远听有分晓。”生学马上猜出是回声。猜谜符合孩子们的心理,能轻松自如地把生学的注意力昅引到课文上来。同样据课文內容可以自制一些歇后语。让生学产生一些新鲜感,会迫不及待的进⼊角⾊,阅读原文,如《项链》中,可设这样的歇后语:路瓦载夫人借项链——穷出风头,路瓦载夫人丢项链——乐极生悲,路瓦开载夫人赔项链——自讨苦吃。 六、设置疑问导⼊法 教师一上课就紧扣教学內容设置悬念,提出疑问,会很快调动生学的求知。如《景泰蓝的制作》一文,教师可提前找个景泰蓝花瓶,装在纸盒里。一上讲台便对生学说:“今天我给大家带来一件十分名贵的手工艺品。同学们想不想一睹为快?”然后亮出花瓶发问:“这个貌似普通,个头不大的花瓶至少值几百元!因为它出⾝于‘景泰蓝’这一名门贵族!”景泰蓝是什么?何以如何昂贵呢?同学们要想弄清这些问题,就请阅读课文吧!” 课堂导⼊虽然不是教学的主要环节,但却是讲好一堂课的重要前提之一。正如“好的开始是成功的一半。”以上几种方法,在教学过程中,可以据具体的教学內容而定。同时,可以适当运用电教手段,如录音、幻灯、音乐等,这对发生学 趣兴和情感有不可低估的作用。 wWW.nIlXs.cOm |
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